L'escala de metacognició

Els mètodes d'aprenentatge i avaluació a l'aula han anat variant amb el transcurs del temps. El progrés de la societat juntament amb l'avanç de la tecnologia i l'auge de l'era digital, ha possibilitat que el sistema educatiu prioritzi i/o potència altres aspectes del desenvolupament humà i social.

En altres articles hem vist com la metodologia que s'utilitza dins d'una aula, és molt diferent a la que es practicava dècades enrere. L'era de la informació ha donat peu a un avanç notori i constant. Els alumnes han deixat de ser mers oïdors i apuntadors, a ser partícips i protagonistes en una aula. El professor, ja no és qui dictamina exclusivament el desenvolupament d'una classe, sinó que els alumnes tenen el mateix poder, perquè hi ha metodologies i estudis que acorden que l'alumne ha de ser qui formi part també de la seva pròpia educació.

Lescala 1

En l'article d'avui parlarem d'una nova metodologia en què els estudiants s’autoevaluan. Aquesta metodologia es coneix com: l'escala de la metacognició. Ens acompanyes?

  • Què és l'escala de metacognició?
  • L'escala de metacognició a l'aula
  • Com fer una escala de metacognició?
  • Avantatges d'usar l'escala de metacognició

Què és l'escala de metacognició?

Probablement, el mètode d'avaluació més conegut és l'examen. No obstant això, existeixen moltes altres tècniques avaluatives amb la qual el docent i l'estudiant poden desenvolupar un procés d'aprenentatge. Enrere queda la importància de ressaltar el progrés d'un alumne sota una nota numèrica. Són molts els factors que determinen l'avaluació d'un alumne en classe. Amb el temps, s'han anat creant altres mètodes d'avaluació: Les dianes d'autoavaluació, les rúbriques, els dossiers, portfolis d'aprenentatge, etc. Són mètodes, que com ja hem dit, l'alumne se sent protagonista del seu propi progrés. Però, què és l'escala de metacognició?

És una altra tècnica avaluativa en les quals l'alumne intervé directament per a ser protagonista del seu propi progrés. Se'n diu escala perquè aquesta tècnica representa una escala de quatre esglaons:

1. Què he après?

2. Com ho he après?

3. Perquè m'ha servit?

4. En què altres ocasions puc usar l'après?

Lescala 2

Foto: orientacionandujar.es

En cadascun d'aquests esglaons, es troba una pregunta sobre el procés d'aprenentatge que l'alumnat ha d'anar responent per a continuar pujant esglaons. Són preguntes que l'alumne ha d'anar responent per a anar avançant. Tot això fa que l'alumne descobreixi quina és la seva situació actual i quin és el seu avanç. Li fa conscient de les seves limitacions, dels seus progressos, del que li queda per aprendre… És una manera que li capacita, dirigint-ho en un control de processos i a l'assoliment de resultats.

L'escala de metacognició a l'aula

L'escala de metacognició pot emprar-se des de qualsevol nivell educatiu, sempre que s'apliqui correctament. El seu ús aporta grans beneficis en el desenvolupament i millora dels processos d'autoregulació, a més de l'enfortiment de les seves habilitats. Aquesta metodologia ha d'usar-se en diferents moments de la seqüència d'aprenentatge:

Diàleg en un grups gran: És important que es realitzi un diàleg en grup, en el qual tots els estudiants vagin aportant idees sobre el que creïn que han après i millorat. 


Diàleg en un grup menor: Posteriorment, aquest diàleg ha de traslladar-se en un grup de menor grandària. D'aquesta manera, el debat es fa més profund i l'escala es converteix en una eina d'autoavaluació de l'equip.


Reflexió individual: Posteriorment es procedeix a una fase de reflexió personal, més elaborada , intensa i rigorosa.

Però, com es fa una escala de metacognició a l'aula?

Com fer una escala de metacognició?

El primer i més important abans de considerar utilitzar una escala de metacognició a l'aula, és saber en quin context ho utilitzarem. Saber quins continguts i recursos treballarem (primer i segon graó).

Lescala 3

Després determinarem com utilitzarem aquesta metodologia. Dependrà de l'edat i la seva capacitat de reflexió. No utilitzarem la mateixa escala per a alumnes de primària, que per a alumnes de batxiller. Quan són més joves, el més recomanable és fer-ho per grups. Progressivament, a mesura que transcorren els anys, i vagin guanyant capacitat de reflexió, s'anirà reduint el grup, fins a arribar a fer-lo de manera individual. Definitivament, les conclusions es posaran en comú per a la reflexió de tots.

Avantatges de l'escala de metacognició

  • Permet que els alumnes s’autoevaluin
  • Afavoreix l'autoreflexió i el desenvolupament del pensament crític
  • Ensenya la utilitat dels continguts en altres àmbits d'estudi
  • Ajuda a avaluar l'abast dels objectius proposats en la nostra programació
  • Contribueix a la competència d'aprendre a aprendre
  • Permet avaluar l'èxit de la nostra labor docent
  • En l'article d'avui hem après que existeixen diferents formar d'avaluar la capacitat i el progrés d'un alumne en classe. No tan sols existeix les notes numèriques, perquè aquestes limiten molt el seu progrés global. L'escala de metacognició és una metodologia que pot aplicar-se des de primerenca edat fins als últims anys d'estudi. I el teu, creus que és una bona metodologia? Creus que és efectiva? Deixa’ns el teu comentari en el nostre blog.

Deixa els teus comentaris

termes i condicions.

Comentaris

  • No s'han trobar comentaris